Программа По Мимике И Пантомимике
- Презентация на тему: 'Театр мимики и жеста'. Учебное пособие для учителей.
- Aug 2, 2015 - Мастер-класс по развитию мимики и пантомимики у детей. Мной разработана программа развития невербальных средств общения.
- 1.Найди лишнее в каждой строке. Развитию мимики и пантомимики.
Мимика, пантомимика и их. Так и по патогенетическим механизмам (функциональные.
Самоанализ интегрированного занятия по коррекционной ритмике и мимике и пантомимике во 2 «А» классе на тему «В гостях у лесных друзей». Характеристика класса.
В классе всего 7 учащихся, из них 4 уч-ся с нормальным развитием, 2 уч-ся с ЗПР (Распопин Д.,Ракша Н.), 1 уч-ся имеет умственную отсталость в легкой степени (Альжанов.А). Физическое развитие у всех детей нормальное, отклонений нет.
Двигательная активность также в норме. По рекомендации офтальмолога всем детям рекомендуются занятия в спецмедгруппе.
Это учитывается мною при отборе двигательного материала для занятия и дозировке физической нагрузки в ходе занятия. Тип урока и его структура. На предыдущих занятиях в целях подготовки к данному были пройдены темы «Построение в шеренгу», «Построение в колонну», «Марширование», «Движение в рассыпную», «Построение в круг» разучены различные гимнастические упражнения, танцевальные элементы, подвижная игра «Попади мячом в корзину». Данное занятие является итоговым по пройденному материалу. Оно составлено в нетрадиционной форме занятия-путешествия. По содержанию является интегрированным, потому что наряду с элементами по коррекционной ритмике содержит элементы урока мимики и пантомимики.
Тип занятия: закрепление, повторение и обобщение. Оборудование: ноутбук; телевизор; акустическая система; электронная презентация «В гостях у лесных друзей»; аудиофайлы музыкального сопровождения; обучающее видео «Уроки тетушки Совы»; пиктограммы мимики эмоций радости, грусти, удивления, обиды; мягкие мячи и корзина под мячи.
Цель занятия: проверка объема и качества усвоения знаний, умений и навыков учащихся в новых условиях. Задачи занятия. Дидактические: проверить объем и качество усвоения учащимися пройденного материала и умения применить ЗУН в новых условиях на материале занятия-путешествия. Коррекционно-развивающие: корректировать и развивать познавательный интерес и познавательную деятельность уч-ся; музыкально-ритмические способности; двигательную активность, мелкую и общую моторику, пространственное ориентирование, координацию; мимические и пантомимические движения, воображение, творческие способности. Воспитательные: воспитание организованных коллективных действий, творческой инициативы при выполнении заданий, дисциплины, экологическое воспитание, культура поведения.
Методы и приемы реализации задач урока. При проведении занятия мною были использованы различные методы и приемы работы с уч-ся с целью продемонстрировать комиссии своё педагогическое мастерство.
Развитие и коррекция познавательного интереса и познавательной деятельности на занятии осуществлялось за счет использования словесно-индуктивных методов (беседы, вопросно-ответной формы), наглядно-индуктивных методов (показа, демонстрации), применения ИКТ в виде электронной презентацией с анимацией, видеофайлами и аудиофайлами, которую я составила самостоятельно для этого занятия. Кроме этого мной были использованы пиктограммы мимики лица, загадки, которые дети выучили наизусть в качестве домашнего задания, таблица животных. Также в презентации мною был использован билингвальный компонент (название животных на казахском языке).
Развитие музыкально-ритмических способностей уч-ся осуществлялось за счет использования музыкального сопровождения для всех видов деятельности, которая выполнялась уч-ся в соответствии с темпом, ритмом и характером музыки. Развитие общей моторики, пространственного ориентирования, двигательной активности, координации движений осуществлялась на занятии за счет выполнения различного вида движений: гимнастических упражнений, разных видов ходьбы и бега, марширования, танцевальных элементов с использованием игрового метода. Воображение, творческие способности, мимику и пантомимику учащихся я корригировала и развивала при помощи частично-поисковых методов (импровизации, инсценирования, творческого этюда). В воспитательных целях при подведении итога занятия мною были использованы вопросы из области экологического воспитания и культуры поведения.
Воспитание навыка организованных коллективных действий, творческой инициативы и дисциплины осуществляются мной систематически в ходе каждого занятия. Распределение времени на занятии считаю рациональным. В качестве связующего элемента между этапами занятия была использована тематическая линия: путешествие от объекта к объекту. В презентации перед каждым новым этапом занятия появлялся эмотикон, загадывающий детям загадки, который в конце занятия оценил работу уч-ся. Дифференциация осуществлялась в подборе упражнений в соответствии с рекомендациями врача-офтальмолога, в дозированности физической нагрузки, в распределении между уч-ся загадок в соответствии с их интеллектуальным развитием, была использована работа в парах (слабый – сильный ученик). В игре «Попади мячом в корзину» детям с более слабым зрением были подобраны мячи большего размера. Индивидуальная работа с более слабыми уч-ся осуществлялась в течение урока в виде помощи учителя при выполнении движений, гимнастических упражнений, мимических этюдов.
Результаты занятия. Считаю, что все запланированные задачи реализованы на занятии в полной мере, цель занятия достигнута.
Профессиональные перспективы. Разработка авторских программ по предметам «Коррекционная ритмика» и «Мимика и пантомимика» для обучения слабовидящих учащихся. Конспект интегрированного урока-путешествия на тему «В гостях у лесных друзей» по предметам «Коррекционная ритмика» и «Мимика и пантомимика» для 2-го класса СКШ IV вида. Разработала Осипова Р.Е., учитель коррекционной ритмики ОСКШИ города Павлодара Республики Казахстан.
Цель урока: проверка объема и качества усвоения знаний, умений и навыков учащихся в новых условиях. Задачи урока: Дидактические: Проверить объем и качество усвоения учащимися пройденного материала и умения применить ЗУН в новых условиях на материале занятия-путешествия.
Коррекционно-развивающие: корректировать и развивать музыкально-ритмические способности учащихся, их двигательную активность, мелкую и общую моторику, пространственное ориентирование, мимические и пантомимические движения, познавательную деятельность. Воспитательные: воспитание организованных коллективных действий, творческой инициативы при выполнении заданий, дисциплины. Тип урока: закрепления, повторения и обобщения.
Методы: словесно-индуктивный (беседа), наглядно-дедуктивный (показ, демонстрация), частично-поисковый (импровизация, творческий этюд), игровой. Оборудование урока: ноутбук; телевизор; акустическая система; электронная презентация «В гостях у лесных друзей»; пиктограммы мимики эмоций радости, грусти, удивления, обиды. Мягкие мячи и корзина под мячи. ХОД УРОКА Организационный момент -Ребята, сегодня нам с вами предстоит не обыкновенный урок. Сегодня мы совершим путешествие в лес и побываем в гостях у лесных зверушек (слайд 1). Давайте для поднятия настроения немного потанцуем на месте под музыку (слайд 2).
Сегодня на занятии нам понадобится много фантазии и воображения. Представьте себе, что сейчас жаркое лето, на улице светит яркое солнце, очень тепло и хочется побывать в лесной прохладе. Скажите, какие звери живут у нас в лесу? - Совершенно верно!
(Слайд 3) Давайте посмотрим на эту таблицу и назовем тех животных, которые живут в лесу (дети по очереди называют диких животных, а потом исключают из таблицы собаку, ягуара, слона). Также в лесу у нас живут разные птички и насекомые.
Программы И Удаление
О них тоже не надо забывать. Сегодня мы отправимся к ним в гости, чтобы поближе познакомиться и понаблюдать за их жизнью. А для того, чтобы нам попасть в лес, мы с вами пойдем на железнодорожную станцию, где нас уже ждет веселый паровозик (слайд 4). При ходьбе высоко поднимаем ноги, держим спину прямо, правильно работаем руками (слайд 5). Основная часть - Вот мы с вами пришли на станцию.
Быстро вставайте в паровозик, кладите друг другу руки на плечи, и мы отправляемся в путь. Вот поезд наш едет, колёса стучат, А в поезде этом ребята сидят. Чу-чу-чу, чу-чу-чу гудит паровоз. Далеко-далеко ребят он повёз.
Ну что, ребята? (слайд 6) - Ребята, мы с вами приехали в сказочный лес (слайд 7). Посмотрите, как красиво в лесу (дети гуляют произвольно по залу врассыпную), оглянитесь вокруг, послушайте эти дивные звуки леса. Расскажите, что вы видите и слышите? - Посмотрите дети, какая большая цветочная поляна (слайд 8), а какие на ней растут красивые цветыДавайте соберём на этой поляне себе букетики.
А собирать будем так: шаг-шаг, наклонились, встали (слайд 9). Дети, посмотрите, какие большие и красивые букеты вы собрали, полюбуйтесь своими букетами, понюхайте их. А сейчас давайте подарим эти цветы нашим гостям. Вы помните, как надо дарить цветы? Цветы дарят вежливо, с поклоном.
Смотрите, дети, кто это пришел к нам на помощь? (слайд 10) Смайлик загадочно нам подмигивает. Наверное, он хочет, чтобы мы отгадали загадку. Отгадайте загадку: (загадывает ребенок). Домовитая хозяйка Полетает над лужайкой, Похлопочет над цветком - Он поделится медком. (Пчела) - Правильно, это пчела. Посмотрите, сколько над нашей поляной кружит жужжащих пчел (слайд 11).
А кто знает, что пчелки делают на цветах? Они собирают пыльцу.
Программы И Компоненты
А скажите, для чего они собирают пыльцу, зачем она им нужна? Верно, из пыльцы они делают мед. А покажите, дети, как жужжат пчелки? - А теперь покажите, как летают пчелки, как они крылышками машут? Руки-крылья выпрямлены и слегка отведены назад, кисти рук производят ритмичные взмахи. А теперь давайте полетаем, как пчелки под музыку.
Будем изображать пчелок, которые летают над цветами, а в конце музыки сядем на цветочек (слайд 12). Молодцы, пчелки, хорошо потрудились и собрали много-много пыльцы. И теперь они полетят в свой домик - в свой улей и будут для нас готовить мед – хорошо! - Дети, опять вам смайлик подмигивает. Это значит, что вас ждет очередная загадка (ребенок загадывает загадку (слайд 13).
У неё глаза большие, Хищный клюв — всегда крючком. По ночам она летает, Спит на дереве лишь днём. (Сова) - Дети, теперь мы с вами попали в гости к мудрой тетушке Сове (слайд 14). Она как раз собирается проводить утреннюю зарядку.
И нас с вами приглашает присоединиться (слайд 15). Обучающее видео «Уроки тетушки Совы. Утренняя зарядка № 4» - Ребята, давайте попрощаемся с тетушкой Совой и скажем ей «спасибо»! А чтобы отправиться дальше, вы должны отгадать следующую загадку (слайд 16). Маленький рост, длинный хвост, Серая шубка, острые зубки. А теперь посмотрите на это могучее раскидистое дерево.
В его корнях есть какая-то норка. Да ведь это мышиный домик (слайд 17). Представьте себе, что сейчас ранее утро и мышки спят в своей норке. Покажите, как спят мышки. Они подложили под щечку ладошки, глаза закрыли и мирно посапывают. Пора, мышки, просыпаться!
Они открыли глазки, выглянули из норки, а на улице дождь. Я буду рассказывать стихотворение, а вы показывайте все эмоции и жесты мышек. Сначала они удивились, Потом глубоко возмутились, Обиделись, но не на всех С обидой они отвернулись, Как мышь на крупу все надулись. И вдруг опечалились все. Поникли печальные плечи, В глазах опечаленный вечер И слезы вот-вот побегут.
Но тут лучик солнца украдкой По щечке скользнул нежно-гладкой – И все засветилось вокруг. От радости все улыбнулись, Как будто от сна все очнулись.
Запрыгали и закричали. Тут все закричали «Ура!». (Е.Алябьева) - Ребята, назовите, какие эмоции вы показали мимикой и жестами? Найди изображение этих эмоций на пиктограммах. Как вы понимаете выражение «Как мышь на крупу все надулись»?
Мышки обрадовались, что вышло солнышко, и теперь хотят поиграть. Давайте и мы тоже поиграем (слайд 19). Подвижная игра под музыку слайда «Попади мячом в корзину» - Давайте посмотрим, как мышки оценили вашу игру (слайд 19). Попрощайтесь с мышками. А теперь следующая загадка (слайд 20).
Кто по ёлкам ловко скачет И взлетает на дубы? Кто в дупле орехи прячет, Сушит на зиму грибы? (Белка) - Теперь мы с вами оказались у большой сосны, где живет белка со своими бельчатами. Что-то тут происходит?! Мама-белка очень сердита. Кто-то украл орешки из дупла, которые она собирала на зиму.
Давайте вместе разыграем эту сценку. Я буду мамой-белкой, а вы моими бельчатами. Внимательно слушайте мои вопросы, а отвечайте жестами и мимикой лица, как будто вы не умеете разговаривать. Кто украл мои орешки? - Убежал вор куда-то в спешке? - Ростам был он сам какой? - Страшный иль хорош собой?
- Толстый он или худой? - Старый или молодой? - Как же может быть он разным? Толстым, тонким, юным, старым. Видно, не найти воришку. Побегу сбивать я шишки. Бельчата, вы все хорошо изображали без слов, о чем спрашивала мама-белка, но каждый изображал по-своему, поэтому она так ничего и не поняла.
А если бы бельчата видели воришку, то показывали бы все одинаково. Сейчас наши бельчата-проказники все наелись, у них хорошее настроение, и они хотят танцевать. Становитесь парами в ряд друг против друга (слайд 22).Ну, молодцы, бельчата, хорошо потанцевали. Посмотрите, смайлик нам приготовил еще одну загадку (слайд 23). Там, где сосен сильный запах, В чаще леса в тишине, Положив на брюхо лапу, Сплю я только на спине (Барсук). Ну вот, дети, мы так долго путешествовали в лесу, очень устали, и нам пора отдохнуть (слайд 24).
Спит барсук в своей норке и мы с ним рядом. Ложитесь на коврик на бочок, а руки складывайте под щечку (слайд 25). Хоть и жарко, хоть и зной. Занят весь народ лесной.
Программы И Приложения
Лишь барсук - лентяй изрядный Сладко спит в норе прохладной. Лежебока видит сон, будто делом занят он. На заре и на закате Все не слезть ему с кровати. Так сладко спит барсук, тепло разливается по всему его телу.
Переворачивайтесь на спинку. Представьте, как ему тепло на солнышке, как ему хорошо, все тело у него расслаблено. Лень разлилась по всем мышцам. Он не может двинуть не рукой, ни ногой. Отдохнули барсуки, а теперь пора вставать.
Хватит лентяйничать, пора за дело браться. Садитесь в вагончики, поехали назад в школу (слайд 27).
Вот и подошло к концу наше занятие. Скажите, где мы побывали сегодня и с кем повстречались?
Что нового вы для себя сегодня узнали? Покажите, какое у вас настроение? - А теперь посмотрите, как смайлик оценил ваши старания (слайд 28). Посмотрите (слайд 28), смайлик приглашает вас еще раз к нему в гости в лес попить чайку.
На этом наше занятие окончено, спасибо за активное участие. При составлении электронной презентации использовались аудиофайлы с музыкой Е.Железновой. В конспекте урока использованы стихотворения Е.Алябьевой.
Полный текст материала Конспект интегрированного урока по предметам 'Коррекционная ритмика' и 'Мимика и пантомимика' для 2-го класса СКШ IV вида смотрите в скачиваемом файле. На странице приведен фрагмент. 2007-2018 'Педагогическое сообщество Екатерины Пашковой — PEDSOVET.SU'. 12+ Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-41726 от г. Выдано Федеральной службой по надзору в сфере связи, информационных технологий и массовых коммуникаций.
Адрес редакции: 603111, г. Нижний Новгород, ул. Раевского 15-45 Адрес учредителя: 603111, г. Нижний Новгород, ул. Раевского 15-45 Учредитель, главный редактор: Пашкова Екатерина Ивановна Контакты: +7-920-0-777-397, info@pedsovet.su Домен: Копирование материалов сайта строго запрещено, регулярно отслеживается и преследуется по закону.
Отправляя материал на сайт, автор безвозмездно, без требования авторского вознаграждения, передает редакции права на использование материалов в коммерческих или некоммерческих целях, в частности, право на воспроизведение, публичный показ, перевод и переработку произведения, доведение до всеобщего сведения — в соотв. Также Правила публикации конкретного типа материала. Мнение редакции может не совпадать с точкой зрения авторов. Для подтверждения подлинности выданных сайтом документов сделайте запрос в редакцию.