Учебный план, программы, учебники вспомогательной школы. Являются главными в деле обучения и воспитания учащихся всех типов специальных. Нуждаемость во вспомогательных средствах для обучения социальным навыкам (программы тренировки поведения; программа и система тренировки. Программа ежегодного обучения по ОТ рабочих. При проведении вспомогательных.

1. Вспомогательная Программа Обучения
2. Охрана Труда Программы Обучения Билеты
3. Программы Обучения Персонала

№ п/п Наименование разделов и тем Количество часов Всего Теоретические занятия Практические занятия 1. Рабочие жидкости для гидросистем. Замена гидромасла в системе. Основные параметры гидросистем. 4 2 2 2 2 2 2 2. Насосы и гидродвигатели.

Шестеренные насосы и их ремонт. Аксиально-плунжерные насосы и их ремонт. Коммуникации и уплотнения. 12 5 6 1 5 2 2 1 7 3 4 3. Дроссельные устройства. Контрольная аппаратура. Распределительная аппаратура.

Использование гидроаппаратуры в гидравлических схемах. Вспомогательные устройства гидросистем. Объемное регулирование замкнутого контура. 18 4 3 5 2 2 2 10 2 2 3 1 1 1 8 2 1 2 1 1 1 4. Диагнстика гидросистем.

Методика разработки гидравлических схем. Методика разработки гидравлических схем. Методика расчета основных параметров гидросистем.Чтение и анализ гидравлических схем ДСМ. Диагностика неполадок гидравлических систем. Неисправности гидросистем и их устранение. 16 2 2 4 8 6 2 2 2 10 4 6 ВСЕГО: 50 23 27. СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ 1.

Рабочие жидкости. Рабочие жидкости для гидросистем.

Замена гидромасла в системе. Рабочая жидкость. Влияние температур на вязкость системы. Примеры работоспособности системы от использования в зимний период летнего, а в летний период зимнего масла. Поломки, возникающие при этих условиях.

Отличие рабочей жидкости от гидравлических масел. Химические присадки их влияние на рабочую жидкость. Способы определения работоспособности рабочей жидкости. Определение загрязненности;. Определение солевых осадков;.

Расслоение жидкости от температур. Рабочая жидкость как источник энергии в гидросистеме. Преобразование механической энергии в гидравлическую, и гидравлической в механическую и тепловую. Замена масла в гидравлической системе машины.

Заменители рабочей жидкости импортной на отечественную, с сохранением свойств. Влияние на гидравлическую систему смешивания рабочих жидкостей. Лабораторно –практические занятия:. Влияние давления скорости и температуры на рабочую жидкость и работу машины. Замена масла в гидравлической системе машины. Основные параметры гидросистем. Замкнутая и разомкнутая циркуляция.

Номинальное давление максимальное давление. Зависимость давления от нагрузки. Номинальный расход. Зависимость расхода рабочей жидкости в гидроаппаратуре и гидролинии от условного прохода. Зависимость расхода в объемной гидроаппаратуре от объема и числа оборотов привозного двигателя. Крутящий момент гидродвигателя (вращательный цилиндр, гидромотор). Зависимость М кр от давления и расхода.

Насосы и гидродвигатели. Шестеренные насосы и их ремонт. Шестеренные насосы с наружным и внутренним зацеплением.

Работа и конструкция насосов. Спаренные насосы (сдвоенные, строенные). Неисправности, возникающие в период работы и остановки. Лабораторно –практические занятия: Исследование неисправностей шестеренных насосов. Измерение вращения, методы определения работоспособности, устранение неисправностей 2.2. Аксиально-плунжерные насосы и их ремонт.

Аксиально-поршневые насосы. Однопоршневой насос. Принцип работы.

Многопоршневые насосы: конструкция и принцип работы, неисправности, возникающие в процессе работы и их устранение. Радиально- поршневые машины. Принцип работы, конструкция.

Регуляторы мощности. Устройство, работа, регулировка. Лабораторно –практические занятия:. Исследование неисправностей аксиально-плунжерных насосов. Регулировка производительности насоса: ручная, электрическая, гидравлическая 2.3. Коммуникации и уплотнения. Гидроцилиндры: плунжерные, с возвратной пружиной, телескопические одностороннего действия, телескопические двухстороннего действия, с односторонним штоком, с двухсторонним штоком.

Конструкция принцип работы, неисправности и их устранение. Лабораторно –практические занятия: Определение неисправностей манжеты, соединения поршня и штока. Гидроаппаратура 3.1. Дроссельные устройства Конструкция, принцип работы, неисправности и их устранение.

Дроссель;. дроссель с обратным клапаном;.

дроссель с предохранительным клапаном;. дроссель с редукционным клапаном;.

регулятор потока;. делитель потока;.

сумматор потока;. обратный клапан;. гидрозамок.

Лабораторно –практические занятия:. Дроссель. Устранение неисправностей, регулировка, использование в схемах. Дроссель с обратным клапаном. Использование в схемах. Дроссель с предохранительным клапаном.

Использование в схемах. Дроссель с редукционным клапаном. Использование в схемах. Регулятор потока. Использование в схемах.

Делитель потока. Устранение неисправностей. Влияние на работу. Сумматор потока.

Устранение неисправностей. Влияние на работу. Контрольная аппаратура.

Редукционные клапаны;. предохранительные клапаны;. предохранительные клапаны с электромагнитным управлением;. распределительная аппаратура. Лабораторно –практические занятия: Использование контрольной аппаратуры в схемах. Влияние на работу.

Разгрузка систем. Создание постоянного давления (схемы) 3.3. Распределительная аппаратура. Однозолотниковые распределители. Управление: ручное, электомагнитное, гидравлическое, пневматическое, электро-гидравлическое, пропорциональное.

Двухкомпозиционные, трехкомпозиционные с линейностью 2, 3, 4, 5,6. Многозолотниковые гидрораспределители, моноблочные и секционные. Схемы исполнения, работоспособность гидросистемы. Лабораторно –практические занятия: Принцип работы, схем: 14, 24. Использование в гидросистемах, влияние на работу. Использование гидроаппаратуры в гидравлических схемах Использование изученных схем в гидросистемах дорожно-строительных машин (гидросхемы пескоразбрасывателя, ходовая часть асфальтоукладчика, грейдер ДЗ – 180, ГА – 14, погрузчик ТО – 18).

Лабораторно –практические занятия: Дроссельное регулирование скорости движения в замкнутом контуре. Объемная регулировка скорости движения в замкнутом контуре. Вспомогательные устройства гидросистем Вспомогательные устройства:. гидропневмоаккумулятор, принцип работы, назначение в ДСМ. Зарядка от двух источников.

Неисправности, их влияние на работу машины, устранение. клапан «или-или», устройство, назначение.

Классификация трубопроводов: эластичный, жесткий. Лабораторно –практические занятия: Регулировка контрольно-регулирующей аппаратуры. Использование в гидравлических схемах ДСМ. Зарядка гидропневмоаккумулятора.

Влияние гидропневмоаккумулятора на работу гидросистемы (ТО-22, 70-3221). Объемное регулирование замкнутого контура.

Дроссельное регулирование замкнутого контура. Объемное регулирование замкнутого контура. Лабораторно –практические занятия: Контрольная работа « Объемное регулирование замкнутого контура».

Диагностика гидросистем. Методика разработки гидравлических схем 4.1. Методика разработки гидравлических схем.

Лабораторно –практические занятия: Разработка гидравлических схем:. навесного оборудования,. рулевого управления,. ходовой части,. тормозной системы. Разгрузка насосов:. с регулируемым насосом,.

с выключением муфты,. с разгрузочным клапаном,. с электрогидравлическим предохранительным устройством,. с принципиальной схемой гидрораспределителя (64, 14) 4.2.

Методика расчета параметров гидросистемы. Подбор необходимой аппаратуры. Создание гидравлической схемы и ее анализ. Лабораторно –практические занятия: Расчет скорости движения цилиндра, усилия, крутящего момента гидромотора, скорости вращения 4.3.

Чтение и анализ гидравлических схем ДСМ. Погрузчик ТО-18К с ручным управлением, с сервоуправлением; грейдер ДЗ-180, каток ДЗ-84, асфальтоукладчик «Titan-420», ДС-181, ДС-191.(или гидросхем оборудования заказчика) Лабораторно –практические занятия:.

Чтение схем ДСМ. Устранение неисправностей по схеме.

(Погрузчик ТО-18К с ручным управлением, с сервоуправлением; грейдер ДЗ-180, каток ДЗ-84, асфальтоукладчик «Titan-420», ДС-181, ДС-191, или гидросхем оборудования заказчика). Создание схемы ходовой части асфальтоукладчика (или схемы оборудования заказчика) с замкнутым контуром и насосом подпитки. Диагностика неполадок гидравлических систем. Неисправности гидросистем и их устранение. Неисправности гидросистемы:.

пенообразование;. нагрев жидкости;. шум в системе;. рабочие органы двигаются по инерции;. гидромотор вращается в одну сторону;.

инерционность и т.д. Аналитический ремонт гидросистемы и устранение ее неполадок. Лабораторно –практические занятия:. Неисправности, возникающие в гидросистемах машин и оборудования. Техническая диагностика гидрооборудования. Особенности ремонта сборочных единиц гидроаппаратуры: насосов, гидромоторов, распределителей.

01 Нояб 2011 Опубликовано 19:00 Просмотров: 15238 На сегодняшний день в общеобразовательных учреждениях наблюдается процесс интеграции детей с проблемами в психофизическом развитии в среду нормально развивающихся сверстников. Осуществляя идею интегрированного обучения детей и подростков с умственной отсталостью, учителя общеобразовательных школ, не прошедшие предварительную подготовку и ранее не работающие по программам специальных (коррекционных) школ VIII вида, встречают трудности при заполнении классных журналов, отражающих уровень прохождения материала, затрудняются в выборе учебников, рекомендованных для обучения детей с умственной отсталостью. Допуская ошибки, педагоги обучают умственно отсталых детей по программам общеобразовательных школ, используют учебники, материал которых труднодоступен учащимся. Всё это приводит к тому, что ребёнок в силу своих психофизических возможностей не может усвоить предлагаемый материал. Данные рекомендации помогут учителям определиться в выборе программ и учебников для обучения детей с умственной отсталостью, сориентируют в вопросах организации учебного процесса. Обучение ребёнка по вспомогательной программе в условиях общеобразовательного класса должно осуществляться с согласия родителей (или их законных представителей), по заключению психолого-медико-педагогической комиссии (ПМПК) 2. В ситуации, если ребёнок (или несколько детей), которому рекомендовано обучение по программе специальной (коррекционной) общеобразовательной школы VIII вида, обучается интегрированно в условиях общеобразовательного класса, в этом случае ведётся отдельно журнал, в котором фиксируется прохождение программного материала и результативность обучения данного ребёнка.

Учебно-тематический план составляется согласно программе и Базисного учебного плана. Базисные учебные планы (БУП) для специальных (коррекционных) школ VIII вида разработаны в соответствии с действующим законодательством РФ в области общего образования и образования лиц с особыми образовательными потребностями. В них содержится определённый набор учебных предметов, количество часов в неделю и по классам (см. Приказ Министерства образования РФ № 29/2065-п от г.

«Об утверждении учебных планов специальных (коррекционных) образовательных учреждений для обучающихся, воспитанников с отклонениями в развитии») 8. Существуют два варианта программ для обучения детей с умственной отсталостью: программы для специальных (коррекционных) образовательных школ VIII вида под редакцией В.В.

Воронковой 11, 12 и сборник программ под редакцией И.М. Бгажноковой 9, 10. Оба сборника программ разработаны на основе специального образовательного стандарта с учётом особенностей интеллектуального и речевого развития, а также познавательной деятельности умственно отсталых школьников. Программы определяют содержание предметов и коррекционных курсов, а также последовательность изучения материала по годам обучения. Программа под редакцией В.В. Воронковой предусматривает девятилетний срок обучения, причём для учащихся с низким уровнем подготовленности к школе или с диагнозом, требующим уточнения, предлагается обучение в подготовительном классе. Цель занятий в подготовительном классе – повышение уровня как психологической, так и функциональной готовности детей с нарушением интеллекта к школьному обучению.

Название таких учебных предметов, как чтение, письмо, математика, является условным. Обучение строится по типу занятий, проводимых в дошкольных учреждениях. Основной задачей в этот период является подготовка учащихся к овладению грамотой, первоначальными навыками счёта.

Большое внимание уделяется общему и речевому развитию учащихся, а также коррекции имеющихся у них нарушений психофизического развития. Программы для подготовительного и 1-4 классов специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида представлены в отдельном сборнике под редакцией доктора педагогических наук В.В. Воронковой 11. Программы для 5-9 классов изданы в 2-х сборниках издательством «ВЛАДОС» в 2000-2002 годах под редакцией В.В. Воронковой 12. В первый сборник вошли программы по общеобразовательным предметам: русскому языку (чтение, развитие речи, грамматика, правописание), природоведению, математике, биологии, географии, истории, обществоведению, изобразительному искусству, пению и музыке, физкультуре. Коррекционный блок представлен программой по социально-бытовой ориентации (СБО).

Второй сборник включает программы по столярному, слесарному, переплётно-картонажному делу, подготовке младшего обслуживающего персонала, сельскохозяйственному труду, цветоводству и декоративному садоводству. В работе с программой под редакцией В.В.

Воронковой следует учесть, что учебная программа по географии, опубликованная в сборнике, вышедшем в 2000 году, имеет некоторые неточности. Содержание разделов в 9 классе не соответствует материалу учебника, отсутствует характеристика зарубежных стран, которая освещается в полном объёме в новом учебнике автора Т.М. В 2001 году издательством «ВЛАДОС» был переиздан первый сборник с внесёнными изменениями в программу по географии, где соблюдено полное соответствие программы и учебника.

В 2003 году вышла программа под редакцией И.М. Бгажноковой, которая предполагает обучение с (0) 1 по 11 (12) класс 9, 10. Начальное обучение начинается с пропедевтического этапа (0 класс). Ступень основной школы (5-9 (10кл.) является продолжением начальной школы, но в отличие от неё расширяет и углубляет понятийную и практическую основу образовательных областей, закрепляет навыки самостоятельной учебной деятельности, завершает подготовку по общеобразовательным предметам. В 2010-2011гг. Сборники программ под ред.

Воронковой В.В. И Бгажноковой И.М.

Были переиздан и вышли в продажу. Обучение завершается аттестацией (экзаменом) по трудовому обучению, состоящему из двух этапов: практической работы и собеседования по вопросам материаловедения и технологии изготовления изделия. По окончании основной школы выдаётся свидетельство установленного образца 6. В соответствии с действующим Положением о специальном (коррекционном) образовательном учреждении, обучающиеся с согласия родителей (лиц, их замещающих) могут продолжить обучение в 10-12 классах (см.

Методические рекомендации о деятельности 10-12 классов в специальных (коррекционных) образовательных учреждениях VIII вида с углубленной трудовой подготовкой) 7, 13. Выпуск учебной литературы для специальных (коррекционных) общеобразовательных школ VIII вида осуществляется издательствами: «Просвещение», «ВЛАДОС», «АРКТИ». Ежегодно ими издаются и переиздаются учебники, рабочие тетради, методические пособия для учителя. Тренажеры по математике на таблицу умножения. Учебники, книги для чтения, рабочие тетради и методические пособия составляют учебно-методические комплекты для специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида (для детей с нарушением интеллекта). На сегодняшний день программа под редакцией В.В.

Воронковой полностью обеспечена учебно-методическими материалами (учебниками, учебными и методическими пособиями по предмету), что нельзя сказать о программе под редакцией И.М. Издательством «Просвещение» планируется к 2010г. Доукомплектовать учебно-методическими материалами данную программу.

Поэтому педагогам общеобразовательных школ и школ-интернатов, работающим с детьми, которым рекомендовано обучение по программе специальных (коррекционных) общеобразовательных школ VIII вида, мы рекомендуем к использованию программу под редакцией В.В. Учителю важно при выборе программ обучения хорошо ориентироваться в выборе учебников и учебных комплектов, с помощью которых можно будет реализовывать изучение программного материала ( см.

Приложение 1). Учебники отвечают целям и задачам специального образования, а также программе обучения в коррекционной школе VIII вида. Материал учебников доступен и понятен детям с нарушением интеллекта. В них предложены различные виды работ, вопросы и задания способствующие развитию познавательных интересов, мышления, речи учащихся.

Содержание учебников нацелено на усвоение умственно отсталыми учащимися программного материала. Если к учебнику предусмотрена рабочая тетрадь, которая непосредственно дополняет и углубляет знания по предмету, повышает мотивацию учения, её использование является обязательным. Основное содержание рабочих тетрадей нацелено на самостоятельную работу учащихся с минимальной помощью учителя. Школьники могут выбрать задания в соответствии со своими интересами, а учитель порекомендовать упражнение с учётом возможностей каждого ученика.

Тетради содержат большое количество игровых упражнений, занимательных текстов, графических заданий, направленных на повышение мотивации к овладению предметом. Методические пособия для учителя разработаны по большинству предметов. В них раскрывается содержание, структура учебников, приводятся методические приёмы обучения, рекомендации.

В некоторых из них представлено поурочное планирование, краткие конспекты уроков. Познакомиться с учебной литературой по коррекционной педагогике можно через каталоги издательства «Просвещение», «ВЛАДОС». Учебники и учебно-методические пособия, вошедшие в каталоги, допущены Министерством образования и науки РФ к использованию в специальных (коррекционных) образовательных учреждениях и соответствуют программам образовательных учреждений VIII вида, а также современным образовательным стандартам и санитарным нормам. Получить подробную информацию о новой учебно-методической литературе и планах выпуска можно в Интернете на сайте издательств ( ). Литература 1.

Вспомогательная Программа Обучения

Информационный бюллетень «Официальные документы в образовании». Об утверждении Типового положения о специальном (коррекционном) образовательном учреждении для обучающихся, воспитанников с отклонениями в развитии. (Письмо Министерства общего и профессионального образования РФ от 10.04.97 № 19). Обучение детей с нарушениями интеллектуального развития: (Олигофренопедагогика): Учеб. Пособие для студ. Заведений / Б.П. Пузанов, Н.П.

Коняева и др. – М.: Издательский центр «Академия», 2003. О специфике деятельности специальных (коррекционных) учреждений I - VIII видов (Инструктивное письмо Министерства общего и профессионального образования РФ от 04.09.97 № 48). Письмо Министерства образования РФ от г. №31-ю-50-758/26-6 (Об объявлении постановления Правительства РФ от 10 марта 2000 г. №212 «О внесении изменений и дополнений в типовое положение о специальном (коррекционном) образовательном учреждении для обучающихся, воспитанников с отклонениями в развитии). Письмо Министерства образования РФ от № 27/2588-6 «Об использовании новой формы свидетельства государственного образца об окончании специального (коррекционного) класса общеобразовательного учреждения».

Письмо Министерства образования РФ от г. № 27/2932-6 «Методические рекомендации о деятельности 10-12 классов в специальных (коррекционных) образовательных учреждениях VIII вида с углубленной трудовой подготовкой). Приказ Министерства образования РФ № 29/2065-п от г.

«Об утверждении учебных планов специальных (коррекционных) образовательных учреждений для обучающихся, воспитанников с отклонениями в развитии». Программы специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида: Подготовительный, 1-4 классы./ Под ред. Бгажноковой/ – М.: Просвещение, 2006. Программы специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида: 5-9 классы/ Под ред И.М.

Охрана Труда Программы Обучения Билеты

Бгажноковой/ – М.: Просвещение, 2006. Программы специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида: Подготовительный, 1-4 классы./ Под ред В.В. Воронковой/ – М.: Просвещение, 2006. Программы для 5-9 классов специальных (коррекционных) учреждений VIII вида: Сб.1,2./ Под ред В.В. Воронковой/ – М.: Гуманит. Центр ВЛАДОС, 2001.

Программы Обучения Персонала

Программно-методическое обеспечение для X - XII классов с углубленной трудовой подготовкой в специальных (коррекционных) образовательных учреждениях VIII вида. Программы и методические рекомендации для учителя (издание 2-ое доработанное). Щербаковой/ - М.: Министерство образования РФ, 2004 г.